La enseñanza en aulas multigrado exige unos planteamientos metodológicos acorde con la diferencia de edades y niveles que pueden y deben conducir a un modelo pedagógico específico (Terigi, 2009).
El conocimiento de los ejes de la estrategia multigrado de trabajo en el aula (Montero, 2002) y de su vinculación con el éxito escolar, constituye el contenido fundamental de esta línea de trabajo.
