Memoria para la conformación de una Red Iberoamericana de Investigadores
Nombre de la Red
Red Iberoamericana de Investigadores en el estudio de la educación en territorios rurales (RIETER)
580102 PEDAGOGÍA COMPARADA
580107 MÉTODOS PEDAGÓGICOS
580199 DIDÁCTICA MULTIGRADO
580202 ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
580299 ESCUELAS MULTIGRADO/INCOMPLETAS
580302 PREPARACIÓN DE PROFESORES
Propósito y objetivos
El principal campo de actuación en el que se quieren centrar las actividades de la Red consiste en poner en contacto equipos de investigación y docencia relacionados con la educación en territorios rurales.
El objetivo general es la creación de una red interuniversitaria para el estudio y la investigación sobre la educación en territorios rurales con el fin de crear conocimiento científico sobre esta temática tan poco tratada en los ámbitos académicos y de investigación. De este modo la investigación educativa podrá aportar conocimientos que mejoren la comprensión de los fenómenos educativos y que contribuyan a orientar la praxis transformadora de la realidad (Muñoz, 1984). Asimismo, promover el trabajo colaborativo y el diseño de proyectos innovadores conjuntos
Los objetivos específicos son:
1. Promover la sinergia entre equipos de investigación en el ámbito de la educación y el desarrollo rural.
2. Diseñar posibles investigaciones vinculadas con la educación y el territorio rurales.
3. Diseñar y aplicar posibles proyectos docentes conjuntos a nivel nacional y/o internacional (postgrados, másteres, doctorados…)
4. Difundir los avances y conocimientos obtenidos en este campo a posibles beneficiarios, tanto alumnos como a docentes de otros centros y a sectores relevantes que quedan fuera del ámbito académico y que, por tanto, no acceden a las revistas científicas especializadas.
5. Ofrecer un entorno de recursos en línea para los profesionales y los investigadores en el ámbito de la educación y el desarrollo rural
6. Desarrollar intercambios de estudiantes, docentes e investigadores entre de los grupos de la red para su formación en el área temática.
7. Impulsar la innovación y el cambio educativo a través de la transferencia del conocimiento, así como el diseño de proyectos innovadores colaborativos
Justificación
• La razón fundamental de la conformación de la red estriba en aumentar la visibilidad de las virtudes que la enseñanza en contextos rurales puede tener en términos de una enseñanza potencialmente más centrada en el alumno y de un aprendizaje potencialmente más activo, así como del papel que la escuela rural tiene en el desarrollo rural. En este sentido desde el mundo académico ha crecido el interés por esta temática y es necesaria la transferencia del conocimiento sobre la misma para posibilitar dicha visibilidad, así como para incorporarlo a las instancias de formación inicial y permanente del profesorado.
• En el ámbito iberoamericano la presencia de la escuela rural es importante y existen diferentes movimientos, asociaciones, propuestas pedagógicas y líneas de investigación que trabajan en este campo y la Red puede ser un elemento de unión y colaboración entre elementos que, en ocasiones, funcionan aislados. Entre ellos destacamos los siguientes:
• Escuela Nueva Colombia
• Escuela Nueva Unitaria Guatemala
• Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación (MECE) Rural Chile
• Educación rural en El Salvador: Escuelas multigrado. Profesorado de educación básica a distancia de la UCA para el área rural.
• Programas de Educación Comunitaria CONAFE México
• Educação do Campo Brasil
• PROMETRUR. Processos Metodológicos para Desenvolver Localmente o Mundo Rural. Portugal
• El Relevamiento de Escuelas Rurales (RER) Argentina 2005
• Investigaciones específicas: Perú (Cueto, 2001, 2004 y 2005)
• Brasil Harbison, R., y Hanushek, E. (1992).
• Honduras ( McGinn, N., et al, 1992)
• Chile ( Roman et al, 2002)
• Bustos(2006, 2011…) (España)
• Boix y Montero (2006) Europa y América Latina
• Buscà, Boix, Domingo y Solé (2013…) (España)
• Abós, Bustos y Boix (2014…) (España)
• Amiguinho (2011) (Portugal)
Tesis Doctorales
• Centro Agustín Ferreiro (CAF). Centro de formación de maestros rurales e investigación académica sobre educación rural (Uruguay)
• Seminario Internacional de Investigación Sobre Educación Rural (Uruguay) (seis ediciones desde 2010)
• Coloquio de Educación Rural (Uruguay) (siete ediciones desde 2009)
• Grupo de Investigación sobre Educación Rural. Departamento de Educación para el Medio Rural, Consejo de Educación Inicial y Primaria, Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
• Línea de investigación EDIMUL. Estudio de la Didáctica Multigrado. Departamento de Enseñanza y Aprendizaje, Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República (Uruguay)
• Polo de Desarrollo Universitario “Núcleo de Estudios Rurales”. Centro Universitario de Tacuarembó, Universidad de la República (Uruguay)
• Seminario Internacional de Investigación Sobre Educación Rural (Uruguay) (desde 2010)
• Maestría en Educación Rural y Desarrollo (UNAN León) Nicaragua
• Maestría en Educación Rural Centroamericana Universidad Nacional Costa Rica
• Máster Interuniversitario Educación en Territorios Rurales (Universidad de Barcelona)
• Máster Propio en Educación y Desarrollo Rural (Universidad de Zaragoza Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Teruel)
• Cursos online sobre Didáctica en la Escuela Rural (Universitat de Vic- Universitat Central de Catalunya)
• Especialidad en Docencia Multigrado, en Benemérita Normal Veracruzana, en
http://www.posgradobenv.mx/programas-academicos/especialidades/edgm
• Escuela Nueva como propuesta descentralizada y de mejora de la calidad educativa con equidad en el área rural. (2008) (fueron muchas instituciones…) El Salvador
• Fortalecimiento de prácticas pedagógicas en docentes rurales multigrado de México y El Salvador (2015-2016). Universidad Iberoamericana, Ciudad de México y Universidad Centroamericana José Simeón Cañas de El Salvador.
• El acompañamiento y la evaluación de un modelo educativo estatal para escuelas multigrado, inspirado en Escuela Nueva, en Puebla, México.
• En estos momentos existen otras Redes de investigación educativa de ámbito iberoamericano que, aunque en ocasiones incluyan en su ámbito de estudio el tema de la escuela en territorios rurales no están centradas en el mismo, por lo que la creación de RUETER puede enriquecer el trabajo colaborativo que ya existe en la investigación educativa. Algunas de estas redes son:
• RINACE Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar
• RIIC Red Iberoamericana de Investigadores sobre el Currículum
• Redes regionales o REUNID La Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa (España)
• Innovemos (América Latina y Caribe)
• PREAL (América Latina y Caribe)
• Red de Universidades Chilenas por la Educación Rural
• Red Temática de Investigación de Educación Rural (Méjico)
• La propuesta es original en tanto que el desarrollo de las instituciones educativas vinculadas al territorio rural no suelen ser consideradas de repercusión social; sin embargo, el territorio rural necesita que se avance en la mejora de la calidad de sus instituciones educativas a partir de investigaciones sobre temáticas de interés para la población. Del mismo modo se necesita mayor producción de conocimiento de utilidad educativa y para la formación de profesionales que conozcan realmente este contexto. Por otra parte, la creación de la red supone el intercambio de experiencias e investigaciones de interés para el ámbito educativo y social rural.
Actuaciones que le anteceden
La creación de la red es la continuación de actividades iniciadas desde el año 2009 por algunos de los grupos y/o personas integrantes de la propuesta. Algunos de los equipos vienen trabajando juntos desde hace más de 10 años y durante el periodo 2019-2012 han desarrollado un I+D+I (EDU2009-13460) sobre escuela rural, además de colaborar como docentes en el Máster Oficial Educación en Territorios Rurales de la Universidad de Barcelona y Universidad Rovira i Virgili, así como en el Máster Propio Educación y Desarrollo Rural de la Universidad de Zaragoza (sede Teruel).
Otras actuaciones de este equipo han sido los Proyectos
• Factores de Rendimiento en la Escuela Rural: Características de los Alumnos , de la Universidad de Barcelona y desarrollado durante los años 2011 y 2012
• Factores de Rendimiento en la Escuela Rural: características contextuales, de la Fundación Universitaria Antonio Gargallo y desarrollado durante los años 2013 y 2014.
La organización de esta red se basa, por tanto, en colaboraciones ya iniciadas, lo cual garantiza su viabilidad, incorporando grupos de investigación nuevos que van a denotar todavía más la interdisciplinariedad de una temática poco contemplada en el marco académico e investigativo.
A estas colaboraciones se unen, por ejemplo, otras actuaciones desarrolladas por algunos de los futuros miembros de la red como:
• Red de Investigadores de Educación Rural de México .véase : http://rededucacionrural.mx
• Maestría en Educación y Desarrollo Rural UNAN León de Nicaragua, coordinada en sus primeros momentos por la Universidad de Zaragoza.
• Seminario de Investigación en Educación Rural. Uruguay (seis ediciones)
• Participación en el proyecto EUROsocial-Educación durante los años 2008-2010 a partir del cual se creó la Red Latinoamericana de Educación Rural (Red LER), que no tuvo continuidad.
• Proyectos conjuntos Universidad Zaragoza-UCA El Salvador
• …
Referencias bibliográficas citadas:
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